به طور کلي، يادگيري الکترونيکي به آن نوع يادگيري گفته مي شود که در محيط شبکه به وقوع مي پيوندد و در آن مجموعه اي از فناوري چند رسانه اي، فرا رسانه اي و ارتباطات از راه دور به خدمت گرفته مي شود و نوعي يادگيري است که در محيط اينترنت صورت مي گيرد و با بهره گيري ازفناوري شبکه تسهيل مي شود .
روش یادگیری الکترونیکی     
    اين نوع يادگيري که به استفاده از تکنولوژي آموزشي اشاره دارد. تأکيد مي کند که در فضاي مسقف کلاس درس، معلمان از رسانه هاي سنگين آموزشي اعم از رايانه هاي عمومي، شخصي، سي دي ها، ديسکت ها، سايت هاي اينترنت، ايميل و حتي نانو فناوري در فرايند ياددهي استفاده کنند تا يادگيري را تسهيل کرده و موجبات ارتقاء سطح علمي فراگيران را فراهم آورند. اين روش يادگيري براي شاگردان از آن جهت کارآمد و اثربخش است که بازدهي تحصيلي و فعاليت آموزشي آنان و عملکرد و تدريس و رفتار کلاسي معلمان را بهبود مي بخشد، چرا که براساس تحقيقات انجام شده اين نتيجه حاصل گرديد: «که 75 درصد يادگيري از طريق وسايل ديداري و تصويري و به وسيله حس بينايي انجام خواهد شد. در صورتي که تنها 13 درصد يادگيري از طريق حس شنوايي و وسايل صوتي انجام مي گيرد و ديگر حواس به ترتيب بساوايي 6 درصد، بويايي و چشايي هر کدام 3 درصد در حافظه و يادگيري تأثير دارند.» و فرايند يادگيري کامل را متأثر مي کند و اثربخش مي نمايد .

به همين دليل است که در طراحي مدارس بهتر فردا، فناوري اطلاعات و ارتباطات نقش حياتي خود را ايفا مي کند، چرا که در فرايند ارتباط دهي فن آوري نوين آموزش و پرورش، قدرت بهره گيري فراده و فراگير افزايش مي يابد؛ مثلا با کاربرد فن آوري و ويدئو ماهواره اي در ژاپن دانش آموزان يک کلاس با معلم و دانش آموزان هم پايه شان در نقطه ديگري از همان کشور طلب همياري مي کند، حتي براي تهيه گزارش در درس علوم اجتماعي از طريق پست الکترونيکي با دانش آموزان هم سن و سال خود در کشورهاي اروپايي ارتباط برقرار مي کنند يا براي همسالان خود در کانادا، مالزي و سريلانکا نامه مي نويسند و درباره مسائل جهاني با هم گفت وگو مي کنند. با اين سبک تدريس در رويکرد جديد کلاسداري، کاربرد فن آوري نوين در کلاس درس، خواه از طريق يادگيري گروهي، يا به وسيله ويدئو کنفرانس و يا استفاده از آموزش مجازي، دانش آموزان را در مرکز فرايند آموزش قرار مي دهد. اين همان راهي است که به قول جان دسي، ما در آن مي توانيم بر روي آنچه که در گذشته گلوگاه بزرگي براي جداسازي دانش آموزان از فرصت ها بوده است، پلي بزنيم. آموزش با اين شيوه اين امکان را براي معلمان و شاگرداني که از لحاظ زمان و مکان و يا هر دو از يکديگر جدا هستند مي دهد تا از طريق نرم افزار مديريت دروس، منابع چند رسانه اي و مانند آن با هم ارتباط برقرار کنند و محتواي درس را دريافت نمايند و با همديگر تبادل اطلاعات و انتقال معلومات کنند.
                     

 راهکارهاي استفاده از يادگيري الکترونيکي
    براي اين که بتوان به فراگيران کمک کرد تا به سطوح عالي حيطه شناختي بلوم برسند، يعني از مرحله دانش و فهم و کاربرد به مرحله تحليل و ترکيب و ارزشيابي صعود کنند و جنبه نقادي به خود بگيرند و به جاي اخذ مطالب و نگهداري آن، مطلب سازي نمايند و دانش ديد بسازند، لازم است علاوه بر آشنايي با ديگر شيوه هاي نوين تدريس زمينه استفاده از رسانه هاي سنگين آموزشي و شبکه هاي نرم افزاري درون کلاسي و برون کلاسي، اقدامات زير صورت گيرد:
    1-برگزاري کلاس هاي آموزش ضمن خدمت براي معلمان، گردهمايي علمي- آموزشي، همايش هاي تخصصي، برگزاري جشنواره هاي الگوي تدريس برتر و جلسات ادواري تخصصي حوزه اي و رشته اي، تا آنان با روش هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات (فاوا) و آموزش و پرورش تطبيقي کشورهاي پيشرفته آشنا شوند و ترس آنها براي استفاده از رايانه در کلاس درس کاهش يابد و پاسخگوي ضرورت هاي قرن بيست و يکم در عرصه آموزش و پرورش شوند.
    2-تشکيل کلاس هاي زبان انگليسي و رايانه براي معلمان تا بتوانند با رايانه کار کنند و از متون علمي- تربيتي مؤلفان خارجي بهره مند شوند و از آخرين دستاوردهاي آموزشي و پرورشي و پژوهشي مطلع گردند.
    3- تشکيل کلاس هاي زبان انگليسي و رايانه براي دانش آموزان از دوره ابتدايي با استفاده از بازي هاي رايانه اي.
    4-تقويت فن آوري نوين آموزشي در مدارس و اعطاي کارت هاي رايگان اينترنت و ايميل به معلمان و شاگردان تا هم نوشته هاي خود را روي وب سايت بنويسند و هم مدارس سنتي به مدارس هوشمند تبديل گردد.
    5-جايگزين کردن سي دي هاي آموزشي به جاي کتاب هاي درسي و ديکشنري در نظام آموزشي .
    6-برگزاري مسابقات بين معلمان و همچنين بين دانش آموزان در زمينه زبان انگليسي ورايانه.
    7-اجباري کردن درس مباني کامپيوتر و انفورماتيک در دوره هاي تحصيلي راهنمايي و متوسطه به فراخور ظرفيت رواني و فکري دانش آموزان.
    8-تشکيل گروه هاي کوچک پژوهشي دانش آموزي در کلاس درس توسط معلمان تا فراگيران از طريق نرم افزارهاي مشارکتي درون کلاسي و برون کلاسي، با نگارش و ويرايش، به نقد منصفانه همسالان خود بپردازند و ايده هاي تازه را کشف کنند، چرا که نوشتن، انديشيدن و خلق کردن است. به عبارت ديگر يا بايد نوشت و چاپ کرد و يا بايد برکنار ماند.

  نتيجه گيري
    اگر بخواهيم كارآمدي و اثربخشي روش هاي تدريس قديمي و ايستا، نوين و پويا را با يادگيري الكترونيكي و آموزش هاي مجازي مقايسه كنيم، مي توانيم به ديدگاه فراگيران كه به صورت زير نوشته شده توجه كنيم:
    - در كلاس هاي سنتي و به شيوه تدريس قديمي، ما مي نشينيم، گوش مي دهيم، حفظ مي كنيم و مي گذرد.
    - در كلاس هاي پويا و به شيوه تدريس فعال ، ما تعامل داريم ، صحبت مي كنيم، ياد مي گيريم و مي ماند.
    - در مدارس سايبرنتيك (فرمانشي) با يادگيري الكترونيكي و آموزش هاي مجازي، ما ارتباط برقرار مي كنيم، رفع اشكال مي شود، خلاق مي شويم، بروز مي كند (نوآوري مي كنيم) و گسترش مي يابد (كارآفريني مي گردد)

گروه زبان انگلیسی منطقه میمه